Humala y la educación

 

“En el proceso de la instrucción pública, como en otros aspectos de nuestra vida, se constata la superposición de elementos extranjeros insuficientemente combinados, insuficientemente aclimatizados. El problema está en las raíces mismas de este Perú hijo de la conquista”

(Mariátegui 1975: 87)

Ollanta Humala, ingresa al gobierno con las siguientes propuestas en el sector educación:

·                    Aumentar el presupuesto en Educación del 3% al 6% del PBI nacional

·                    Creación del programa “Cuna más”, centros de cuidado y educación temprana

·                    Plan de nutrición infantil “Qali Warma” (2013)

·                    Reforma educativa (SUNEDU 2013)

·                    Beca vocación de maestro (2015) / Beca 18

·                    Beneficios del carnet universitario

·                    Erradicación del analfabetismo

Estas propuestas buscan combatir las estadísticas que ponen al país en los últimos lugares en rendimiento académico. (15 de cada 100 alumnos comprenden lo que leen, en la zonas rurales 2 de cada 100). Aumentar el presupuesto por alumno, que antes del gobierno de Humala bordeaba los 500 dólares y casi finalizando su mandato llegó a 1100 dólares, según comento el entonces Ministro de Educación Jaime Saavedra.

En las sociedades andinas, las normas, saberes, idiomas y prácticas, se perpetúan en un sistema de dominación étnica. Sin embargo, tales conocimientos siguen siendo calificados como inferiores, el saber y las normas occidentales obtienen el estatus de universalidad. Por lo tanto, en términos étnicos, lo blanco no está marcado, sino que se convierte en referente para medir la diferencia de los Otros. (Olaf Kaltmeier)

A nivel internacional, las críticas a la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) se extendieron. Sin embargo en el Perú existe un carencia de docentes capacitados en idiomas; un entorno lleno de deficiencias pedagógicas y escaso material didáctico (bilingüe). 

Las reformas educativas públicas, contribuyen a la emancipación de los pueblos indígenas y la reafirmación de la diversidad cultural como fundamento de la convivencia social.

A dos años de su mandato:

·                    En Ancash: 30% de colegios no inicio clases por mala infraestructura

·                    En  Satipo (Junín): 2000 alumnos no iniciaron clases por demolición de edificio

·                    En La Libertad: existe retraso de construcción y refacción de infraestructura.